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分类「教育研究」的文章 共 14 篇 · 第 1/2 页
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学科知识的“液态化”:教学能力如何重构学科知识的权威性与生命力
本文突破传统“学科知识决定教学能力”的线性认知,提出“液态知识观”——学科知识不是静态的既成事实,而是在教学交互中不断流动、变形与再生的活体。教学能力并非知识的被动传声筒,而是对学科知识进行批判性解码...
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教育学硕士:在技术洪流中重拾人文主义的价值
本文从批判视角审视教育学硕士在技术驱动教育时代中的双重困境,提出以人文主义为核心的新定位,强调教育学硕士应成为技术与人性的桥梁,而非工具的附庸。...
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幼儿师范学校:在标准与创造之间,重塑童年的守护者
本文批判性审视幼儿师范教育的标准化困境,提出从技能训练走向主体性觉醒的转向,强调在制度化与创造性之间建立动态平衡,重新定义未来幼师的培养逻辑。...
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教育学硕士的困境与突围:在技术理性与人文精神之间重构专业身份
本文从对比视角剖析教育学硕士在当代知识生产体系中的结构性矛盾,提出以‘批判性实践智慧’为核心的专业身份重构路径,挑战主流效率导向的师范教育范式。...
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师范教育的“第三条道路”:从“教什么”到“为何教”的范式革命
本文批判传统师范教育中“学科中心”与“技能中心”的二元对立,提出以“教育本体论”为根基的第三条道路,强调师范生必须完成从知识搬运工到价值导航者的身份跃迁。...
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高等师范本科的“囚徒困境”:从二元对立走向融合创生
本文基于高等师范本科教育的长期困境,批判性分析学术性与师范性的二元对立本质,提出以‘融合创生’为核心理念的新范式,并探讨课程重构、实践智慧与教育技术介入的独立路径。...
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开放教育:一场被误读的“去门槛化”实验——论自由与规训的辩证重构
本文批判性地审视开放教育运动,指出其表面上的“去门槛化”背后隐藏着新的数字规训和知识商品化逻辑。通过对比开放教育资源(OER)的理想愿景与现实困境,提出“有条件的开放”和“自主性的再教育”是未来开放教...
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重塑幼师培养:从“技能流水线”到“生命唤醒者”的范式革命
本文批判了传统幼儿师范学校过度强调技能训练而忽视教育者内在生命力的培养模式,提出幼师教育应转向“生命唤醒者”的范式革命,通过哲学思辨、艺术感知与真实儿童场域的深度耦合,重新定义幼师职业的不可替代性。...
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课程改革的内生裂变:从标准化生产走向知识生态重构
本文批判性对比了传统课程改革中‘自上而下’的标准化逻辑与当下自组织、多元化的知识生产模式,提出课程改革不应是修补技能清单,而是一场认知权力和知识版图的重构运动。...
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从“课程学分”到“临场智慧”:教育学硕士的范式重构
本文批判了当前教育学硕士教育中理论至上的传统,提出以“临场智慧”为核心的课程重构理念,主张将学习场景从教室转移至真实的教育现场,重新定义硕士教育的价值坐标。...