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分类「学前教育」的文章 共 9 篇 · 第 1/1 页
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保教知识与能力:从“二元割裂”到“生态耦合”的重构路径
本文基于对传统保教关系的批判性反思,提出保教知识与能力不应被看作标准化技术清单,而应视为动态生成的生态系统。通过揭示“保育”与“教育”在权力、空间、时间三个维度的深层割裂,重新定义保教能力的核心为“在...
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保教知识与能力:从“技能叠加”到“关系智慧”的范式重构
本文批判性审视传统保教知识观的工具化倾向,提出保教能力的本质是“关系智慧”,并通过认知对比与案例分析,重构保教知识与能力的内在逻辑,为幼儿教师专业成长提供全新视角。...
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重构保教知识体系:从“能力清单”到“生态智慧”——论当代保教人员的认知跃迁
本文打破传统保教知识的能力清单思维,提出以生态智慧为核心的保教认知新范式,对比技术理性与关系性存在的深层差异,倡导从控制走向共生、从技能走向存在的教育实践。...
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从预设到生成:保教知识与能力的生态智慧
本文打破传统对保教知识与能力的二元理解,提出‘生态智慧’新视角,深入对比预设课程与生成课程的底层逻辑,重新定义幼儿教师的专业能力核心。...
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保教之辨:从知识堆砌到能力生成的范式革命
本文批判了将保教知识视为静态技能集的传统观点,提出保教能力应被理解为一种在复杂情境中生成的实践智慧。基于现象学与批判教育学的视角,重新定义了知识与能力的关系,并给出了面向未来的教师培养路径。...
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保教知识的“祛魅”与能力的“返璞”:一种非对称性重构
本文跳出传统“知识转化为能力”的线性叙事,提出保教知识与能力之间存在非对称性张力,主张以“返璞”的姿态重新定位教师专业成长,强调在不确定性中构建实践智慧。...
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从“照顾”到“共生”:重构保教知识体系的批判性思考
本文跳出传统保教知识的功能性框架,提出保教不仅是照料与教学的叠加,更是一种成人与幼儿共同存在的“共生实践”。通过批判二元对立思维,主张重新理解幼儿的主体性、教师的敏感性以及环境的教育意涵,导向一种更具...
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保教合一:从“照看”到“共生”的教育哲学转向
本文重新审视保教知识与能力的本质,提出“共生性保教”的全新观点,批判传统照看模式,主张保教是师幼共同构建生命经验的过程,并给出具体实践路径。...
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保教知识与能力:从技术理性到关系性智慧的范式突围
本文批判性审视传统保教知识与能力的实体化、技术化倾向,提出以关系性智慧为核心的新范式,倡导在不确定性与动态生成中重建保教工作的专业尊严。...